jueves, enero 29, 2004

Pacto de damas  

Esto no es nada demasiado periodístico, pero me siento muy orgullosa también ^^ jajajajaja. Mi profesora en el examen (en el que también teníamos que entregar la crítica literaria sobre el Gorgias) nos pedía que le argumentáramos por qué tenemos que aprobar la asignatura. La pregunta tiene mucho de humor, pero también su motivación: si estamos aprendiendo a persuadir, qué mejor que intentar persuadir a la profesora de por qué aprobar.

Ésta ha sido mi respuesta.

PACTO DE CABALLEROS

Unos ejercicios entregados y la actitud en clase no demuestran que alguien domina los géneros de opinión. Por eso le propongo un trato. Me explico.

En el instituto, un profesor me propuso un trabajo muy interesante sobre la creatividad, pero yo en dos día supe que no iba a ser capaz de acabarlo para final de curso.

Él me aseguró el sobresaliente a condición de que tras el verano entregara el trabajo.

Como no puedo demostrar ahora cuánto he aprendido, le propongo un pacto muy parecido. Indique usted en mis notas que he aprobado la asignatura, que yo me encargaré de demostrarlo en el futuro.


escrito por Olga | 20:03  | 0 comentarios

 

Palabras creyentes  

No tenía pensado colgar esta reseña en la página, pero al final me he decidido a hacerlo. En realidad se trata de un ejercicio de clase, como otras varias cosas (ojo, no todas) de la página. La razón por la que he incluido en La broma es que le he encontrado al libro ¡por fin! la relación con el periodismo (no acababa de entender por qué la profesora nos exigía que lo leyéramos) y, tengo que confesarlo, si subo la reseña también es por... ¡lo bonita que me ha quedado!

Que haya encontrado ese algo en el Gorgias no quiere decir que comparta la tesis que defiende. Y menos aún las maneras. En fin, por ahí está dicho tímidamente: con la autoridad (casi autoritarismo) con la que [Sócrates] defiende su posición hace incapaces a los demás de sostener argumentos en su contra. Casi diría que aburre los demás con su pesadez.

Como me he propuesto decir cosas útiles en esta web, voy a dejar los comentarios de barra de bar como éste y a sacar algo de provecho del libro. En forma de preguntas, por ejemplo:

- ¿Hasta qué punto es ético beneficiarse del poder de persuasión?, ¿hasta qué punto los sofista de hoy (nosotros, los periodistas) podemos beneficiarnos de las palabras?

- Ya no me pregunto sólo en general, cuál es la finalidad de la comunicación en general, sino.... ¿Cuál es el fin de mi propio discurso?


escrito por Olga | 19:53  | 0 comentarios

 

Las palabras también creen en Dios  



Estaba mirando todo ese pelotón de palabras que se juntan en el periódico y me preguntaba si no se sentirán, como los existencialistas, anuladas entre la masa.

Probablemente las palabras no sólo tienen vida propia, sino que también se preguntan quiénes son, de dónde vienen y a dónde van. Como la mayoría de nosotros en algún momento de nuestras vidas. Seguro que se sienten zarandeadas por un ser superior que desconocen y que las lleva a recorrer caminos extraños. Se preguntan cómo somos sus dioses y por qué su mundo tiene esas normas que parecen tan arbitrarias.

Las mismas palabras se preguntan por su significado en la vida.

Pocas personas se han preocupado por el profundo drama existencial de las palabras. En “Gorgias, o de la Retórica”, el diálogo de Platón, Sócrates se detiene en examinar por qué se usan tantas veces sin ton ni son.

Los asistentes al banquete de la erudición socrática esta vez son su discípulo Querefonte, los sofistas Gorgias y Polo, y Calicles, personificación del político defensor de la teoría del derecho del más fuerte. Éstos se preguntan por qué no pueden jugar y beneficiarse de las palabras, como diosecillos, ya que tienen ese poder.

El redundante desarrollo de la conversación y el arcaico lenguaje no impiden disfrutar del juego lógico al que Sócrates somete a sus interlocutores. Mediante preguntas, el filósofo empuja a los demás hacia sus razonamientos, de modo que con la autoridad (casi autoritarismo) con la que defiende su posición hace incapaces a los demás de sostener argumentos en su contra.

Sócrates hace examen de lo que es la retórica y de lo que debe ser. De forma tajante, rechaza la idea de una retórica cuyo fin no sea el bien. La eticidad de la retórica es el aspecto en el que se centra todo el discurso que Sócrates elabora. El lector, como un asistente más a la comida, puede paralelamente enjuiciar todo el sistema que han montado los retóricos de la actualidad.

Pero no sólo eso. Este libro también supone una buena oportunidad para solidarizarse con las palabras y preguntarse de dónde vienen y a dónde van.


GORGIAS, O DE LA RETÓRICA. (DENTRO DE "DIÁLOGOS") Platón. Introducción de Carlos García Gual. Traducción de Luis Roig de Lluis. Austral. Madrid, 1996. 272 páginas, 7,25 euros.

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escrito por Olga | 17:54  | 0 comentarios

 

martes, enero 27, 2004

Citas, citas, citas  

En este capítulo durante mis prácticas en Onda Cero ya hacía una pequeña introducción de lo que también voy a comentar en este mensaje.

Hablo en él de cómo convertíamos algo en noticia sólo con tener una declaración de una fuente.

He encontrado un texto, viejo pero muy actual, de un tal Michael Kinsley, que publicó en "Time":

Durante las últimas elecciones me llamó un periodista de la televisión para decir que quería entrevistarme. Sorprendido -él sabe de política mucho más que yo- y halagado, acepté. Se presentó en mi oficina, dispuso luces y cámara, y me preguntó: "Mike, ¿se podría decir que...?", y comenzó a enunciar cierta teoría sobre el curso de la campaña.

Yo (deseoso de agradar): ¡Sí señor! Tienes toda la razón. No se me había ocurrido.

Él (malhumorado): No. ¿Es eso lo que dirías tú?

¡Ah! Entonces, no buscaba mi sabiduría. Tan sólo quería una cita. Según las convenciones del periodismo, sus intuiciones no le servían de nada mientras no encontrara a algún otro que las pronunciara. Eso confería a su hallazgo cierta espúrea autoridad que le absolvería de cualquier sospecha de incurrir en preferencias o fobias personales.

En cierto modo, el periodismo estadounidense se ha merecido el proceso "Masson contra New Yorker Magazine Inc." a causa de su veneración por la cita. El caso está ahora en el Tribunal Supremo. (...) El psiquiatra Jeffrey Masson fue objeto de un perfil elaborado por Janet Malcom para el New Yorker. Masson sostiene que Malcom le difamó poniendo en su boca palabras que él nunca dijo. Malcolm niega haber inventado citas, pero a la vez invoca un derecho constitucional a hacerlo. (...)

El mito es pensar que por apoyarse tanto sobre citas aparentemente literales, el periodista funciona como un cristal transparente a través del cual el lector puede ver el asunto en su íntegra y verdadera realidad. (...)

Las revistas de actualidad se apoyan mucho en las citas por otros motivos también. A cada momento, el redactor quiere abrir comillas y largar una cita que dé un toque de colorido y autoridad. Colorido y autoridad que muchas veces ocupan más espacio que el asunto mismo: "Irak no se convertirá en una pesadilla", dice el teniente retirado William Finnegan, actualmente consejero del Centro para la Guerra, las Epidemias, el Hambre y la Muerte, con sede en Washington.

Los diarios atesoran citas de "gente corriente", buscando más la autenticidad que la autoridad. Se piensa que una costosa encuesta realizada según las mejores técnicas tendrá mayor credibilidad si se encuentra a uno de los 250 millones de ciudadanos para que repita el lenguaje llano de los resultados obtenidos: "El 70% de los americanos menciona la inflación entre sus cinco preocupaciones principales". "Los precios se están poniendo por las nubes", dice Judy Draper, de 38 años, procesadora de datos y madre de tres hijos, vecina de Molina (Missouri).

En el extremo opuesto, un corresponsal en el extranjero que estuvo a mis órdenes trenzaba complicadas historias de intriga internacional, para terminar cada delirante párrafo con el conjuro ritual: "... según las fuentes consultadas". Pensaba que el mero hecho de declarar que tenía "fuentes" -sin decir cuáles eran- despejaba las sospechas de que todo podía ser un invento suyo.

Quizá lo que el periodismo necesita no son mejores citas, sino menos. El caso Masson nos recuerda que la exactitud y la profundidad de un artículo periodístico dependen necesariamente de las observaciones y conclusiones personales de su autor. (...) Con frecuencia es más eficaz -por no decir más honrado- expresar las propias opiniones claramente.



Qué bárbaro, ¿eh?

Ideas:

- No buscar fuentes porque sí, porque si no no cumplimos las reglitas de la noticia... sino para profundizar en algún aspecto, para comprobar que las cosas son así...

- No buscar declaraciones hechas. Demasiadas veces vas con la idea hecha de lo que te van a contestar, hay que tratar de elaborar el cuestionario para toda postura posible. Por ejemplo, probablemente, en un reportaje sobre las drogas, querramos la opinión de un médico. Casi con seguridad pensamos que nos va a hablar de lo malas que son las drogas. Así empezaríamos a preguntarle: ¿por qué son malas la drogas?, cuando lo justo sería preguntar primero: ¿cree usted que son malas las drogas? Parece estúpido, pero seguro que hay ejemplos bastante más crueles sobre este pre-posicionamiento.

- Contra el periodismo declarativo. Éste es una de las plagas de la comunicación actual. Consiste en convertir en noticia lo que ha dicho alguien, aunque no tenga la más mínima importancia. Cuántas veces hemos leído aquello de "fulano de tal dijo que apostaría por el diálogo". Esta frase, en concreto, se repite tanto que ha perdido todo significado. Sólo hay que abrir el periódico y tachar los textos que convierten en noticia una frase. ¿Qué resta?

En cuanto a la última frase, muchas veces se me ha ocurrido que sería divertido que en lugar de "diario independiente de la mañana" o cualquier otra placa así que se cuelgan los periódicos, pusieran algo como "diario casi-casi del partido x, pero que en x no está de acuerdo con él y dependiente de los anuncios de la empresa x".


escrito por Olga | 20:45  |

 

lunes, enero 26, 2004

Diseño e incorporación... finalizados  

Me he puesto en una tarde y yo creo que el resultado es satisfactorio, ¿no? Para no tener ni idea de lenguajes informáticos... Después de estar buscando diseños durante toda la tarde y luego intentar hacer algo original por mí misma, he caído en la cuenta de que lo mejor era incorporar la bitácora al diseño general de la web para que no parezca que están peleadas...

Hombre, al final me he quedado con las ganas de poner los dibujitos (-_-) que he estado haciendo durante toda la tarde para decorar la bitácora, pero todo sea por uniformar la página.

Todavía tengo que investigar para insertar los elementos que he comentado. Pero me parece que en la bitácora, definitivamente, no se pueden insertar imágenes.


escrito por Olga | 19:52  | 0 comentarios

 

domingo, enero 25, 2004

Aspirando al... rediseño de la web...  

Bueno, he cambiado el patrón, pero claro que sigue sin satisfacer... A una le gusta hacer las cosas por sí misma y dejarse de patrones. Además, haciéndola yo podría añadir elementos como comentarios, imágenes, audioposts... y todo eso que tienen los demás... ¡¡¡¡qué envidia me dan!!!!

¡¡Esto es paranormal... le cambio el diseño y aparecen los post perdidos de abril!!

escrito por Olga | 21:50  | 0 comentarios

 

Rediseño de la web...  

Una pregunta al aire... ¿hay que conocer lenguaje html para diseñar una bitácora?, ¿se pueden editar con un programa normalito como FrontPage?

A lo mejor sí es posible y yo voy a cumplir un año con este sosón de bitácora...


escrito por Olga | 21:28  | 0 comentarios

 

lunes, enero 19, 2004

Los impertinentes  

"Sebastián_N._Lalaurette" wrote:

Hacía un tiempo que no visitaba tu página (la bitácora sí, pero no la página en cjb.net). Y me encontré con esta pequeña reflexión tuya.

Es cierto que ante ciertos extremos uno no sabe qué preferir. Yo, personalmente, me quedo con David Rojo; es preferible la impertinencia, incluso la falta de respeto y la manipulación del entrevistado, a la sumisión y la manipulación de la verdad.

Ojo, ni por asomo estoy diciendo que lo de Rojo me parezca bien. Digo que es el mal menor.

Ambos son caminos sin retorno, sí. Pero el segundo me parece mucho más terrible.

Y sin embargo, ¿no hay un consenso social que lo sustenta?

Sería bueno preguntarles a los alemanes (no a los políticos ni a los periodistas, sino a los verduleros y estudiantes y oficinistas alemanes) qué piensan del asunto.

A lo mejor ellos están perfectamente advertidos de esto y toman con pinzas todo lo que venga de la prensa, leyendo entre líneas lo que les conviene. O a lo mejor no.


Saludos,
Sebastián



Sí, tienes razón en que la mayoría de las veces es preferible arriesgarse. Creo yo. Hay también quien concibe el periodismo sólo como el que dice lo que nadie sabe, lo que se oculta, vamos, eliminando de una patada todo relato de la realidad (el periodismo costumbrista, fuera).

Lo cierto es que no sólo me preocupa la eticidad del asunto, sino la imagen que crea de la profesión. Gracias a ejemplos como tan polémicos como éste, la visión del gremio desde la sociedad no es muy grata. Perdemos credibilidad y en el día a día es corriente la antipatía y el rechazo para hablar con periodistas, incluso para temas en los que no se oculta nada.

Sería interesante empezar a cambiar el chip y exigir periodistas más intrépidos. Que, por nuestra profesión, como quien dice, se nos permita un cierto grado de "impertinencia".

El equilibrio entre impertinencia y callar cosas por respeto es tan difícil...

Como tu mensaje me parece interesante, si no te importa, lo cuelgo en la bitácora. Si te molesta me avisas y lo quito enseguida.

Un abrazo,
Olga



escrito por Olga | 14:59  |

 

domingo, enero 18, 2004

El informe de la uni  

Aquí vengo toda orgullosa para anunciar que por fin he hecho algo que tenía en mente. Y es que hacía tiempo que me preguntaba por qué había hecho un informe de las prácticas y no me había parado en criticar algo mucho anterior ¡como lo es la universidad!

Pues nada, ahí está, todo rompedor y muy crítico. Espero no haberme pasado. He intentado tener en cuenta todas las buenas ideas que he encontrado, pero es que -en serio- no acaban de ponerle la puerta a la casa y así no se puede entrar...

La verdad es que estoy muy orgullosa del enfoque. Últimamente estoy explorando mucho el medio internet y no ha estado mal la idea de criticar algo real a través de su parte virtual. Además, creo que lo he hecho muy directo. Podría haberme detenido en las típicas ideas de "este profesor es un cura", "faltan impresoras" o "qué frío hace en tal aula"

Aún así he pedido opiniones para que me digan si me he pasado o no y modificarlo.


escrito por Olga | 16:49  | 0 comentarios

 

Informe sobre la Universidad Nebrija a través de su web 1  

En la página de la Nebrija destaca la preocupación por la imagen de empresa y el escaso espacio destinado para los alumnos y los estudios. Probablemente su web sea el reflejo de lo que en la realidad ocurre en la universidad.

Para una exploración de la profesión de periodista, parece necesaria la valoración del estadio anterior al profesional: el de los estudios. Es interesante conocer sobre la formación de los periodistas para argumentar críticas hacia ellos y, también, para proponer cambios.



Es difícil hacerse una idea general de los estudios hasta que no se viven. Muchos de los comentarios que se escuchan no pasan de argumentación de charla de barra de bar e, incluso, pueden llegar a ser contradictorios (por ejemplo en la valoración de cada centro de estudios). Ahora bien: no me ha sido posible integrarme en los estudios de dos universidades diferentes para establecer una comparativa, así que la siguiente sólo versará sobre la más cercana a mí: la Nebrija.

Para documentarnos sobre las universidades tampoco podemos hacer mucho caso de las inspecciones y valoraciones ministeriales. Sobre todo porque pocos hemos visto un inspector en nuestra vida y, los que han oído hablar de él e incluso le han conocido, cuentan que fueron aleccionados por las "altas esferas" de la universidad para exponer cierta y precisa impresión sobre la facultad.

El vacío o la mala información sobre las universidades no sólo contribuye al empeoramiento de su calidad, al estado de tensión y conflicto entre altas esferas y alumnos y a la imposibilidad de sostener una crítica constructiva para mejorarlas. También contribuye a la angustia de aquellos que tienen que optar por carrera y universidad y, por mucho que hayan leído sobre cada centro, siempre acabarán pensando que han elegido medio a ciegas.

Desde mi posición, he querido contribuir al caos informativo con este pequeño informe desde una perspectiva bastante inusual. Esto no es sólo una radiografía de algo tan concreto como una página de red. Se trata de una crítica a varios aspectos de la universidad a través del análisis de su página.

Se podrían valorar muchas de las características de la Universidad Antonio de Nebrija, pero la pregunta que más me interesa es la siguiente: ¿se aprende en la Nebrija?



Índice del informe

NOTA.- Este informe es muy subjetivo, no se basa en una investigación pormenorizada y se escribe desde la perspectiva de una alumna de 3º de Periodismo, así que la mayoría de las ideas estarán relacionadas con lo que me rodea y con mi experiencia propia. El título de "informe" no sé si se corresponde con la realidad, menos mal que en el encabezado se señala que es un "artículo", luego opinión y no información.

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escrito por Olga | 16:08  | 1 comentarios

 

Informe sobre la Universidad Nebrija a través de su web 2  

Descripción y valoración de la página

Esta es la portada de la página de la página de la Universidad Antonio de Nebrija (a partir de ahora UAN o Nebrija). De ella llama la atención: un diseño atractivo, una cierta aglomeración de enlaces, la existencia de noticias y agenda y los anuncios. Valoremos estas características.



Captura de pantalla de www.nebrija.com

  • Diseño atractivo. El cómo se cuenten las cosas, las formas, siempre contribuirán a la transmisión de un mensaje. En ese sentido la Nebrija posee una página fresca, igual que el campus (me refiero al de la Berzosa) ofrece añadidos interesantes como una arquitectura preciosa (una especie de castillo), un entorno incomparable (la sierra), aulas no masificadas, bastantes estructuras y material para practicar, etc. Pero, ¿qué ocurre cuando pulsamos un enlace y vamos más allá de la portada?

  • Cierta aglomeración de enlaces, que da la impresión de que la página tenga muchas posibilidades, ofertas para conocer cosas y acercarse a la universidad a través de su cara virtual. Sin embargo, si nos paramos a explorarlos, descubrimos cómo la mayoría conducen a los mismos lugares, por lo que concluimos que no existe tanto contenido. Entre los contenidos nos llama la atención la importancia de los enlaces para los nuevos, para los que aspiran a entrar en esta universidad, mientras que hay escasa información destinada a los que ya están matriculados en el centro.

  • Existencia de noticias y agenda que dan la impresión de encontrarse ante una página viva. En éstas se anuncian concursos, publicaciones de libros y artículos, etc. Pero es fácil ver que el contenido es escaso. Además, a poco que las observemos, comprobaremos cómo la mayoría de los contenidos anunciados son institucionales. En ninguno participa un alumno.

  • Anuncios. Es curioso ver la presencia de vez en cuando de alguna empresa (esta vez L'Oreal) promoviendo algo relacionado con la universidad cuando quizás deberían predominar más las colaboraciones con centros de estudios. Pero entendemos que la Universidad privada ha de financiarse y que lo que puede entenderse como una corrupción en una pública, aquí se entiende como una permitida forma de financiación. Sin embargo, teniendo en cuenta todos los puntos anteriores, podemos concluir que realmente toda la página no es más que un anuncio de la universidad. Sólo es una carta de presentación al exterior, para quienes se relacionen con esta empresa de la enseñanza y para quienes quieran optar a entrar (de ahí tanta información para la admisión).

Valoremos a continuación algunas secciones concretas de la página. Adentrémonos en la página, más allá de su portada.



Campus Virtual

Se podrían valorar muchas de las características de la Universidad Antonio de Nebrija, pero la pregunta que más me interesa es la siguiente: ¿se aprende en la Nebrija? Para responder a esta pregunta he tenido en cuenta que se puede aprender a través de varias fuentes: la enseñanza directa (tanto el nivel de la teoría y como el de la práctica) y el aprendizaje extra-escolar a través de los proyectos entre estudiantes. ¿Qué hace la Nebrija para el desarrollo de estos?, ¿qué presencia tienen en la página?

El Campus Virtual de la página es un espacio con ofertas de cursos on-line y un espacio-soporte de los cursos presenciales. Este último no es más que un sitio donde los alumnos pueden obtener apuntes de las asignaturas y comunicarse con los profesores que las imparten. Se trata de una buena idea que no tiene éxito por el escaso uso que le dan los profesores. Son escasos su desarrollo y su accesibilidad (demasiados pasos, lentitud para abrir y peticiones de identificación).

De igual manera que en la página, las clases presenciales de la Nebrija se caracterizan por su escaso nivel o desarrollo. Los contenidos son pobres. Personalmente añoro una mayor formación humanística y sobre la actualidad. A veces se produce la paradoja de obtener más formación de las asignaturas menos importantes para la carrera. Probablemente esto sea responsabilidad directa de los profesores, sin embargo está claro que la Universidad ha de tener mejores procesos de selección de su personal docente.

Señalar el esfuerzo de tratar de publicar por la red el catálogo de la biblioteca de la Universidad, que desafortunadamente todavía no he tenido el honor de poder consultar por los errores que da la página. Hay que decir que, por su parte, la biblioteca real no posee un fondo maravilloso.

Pasemos de la formación teórica a la presencia de la formación práctica en esta página. Otra de las posibilidades que tiene es la consulta de ofertas de prácticas y de empleo. En el momento de la captura de pantalla, como pueden comprobar, hay una única oferta. En la realidad, a una universidad joven y privada como la Nebrija, le es muy duro conseguir convenios con empresas para que sus alumnos obtengan prácticas. (Tampoco es un drama, el alumno siempre podrá buscar él mismo las prácticas.)



Captura de pantalla de www.nebrija.com


(Para mayor irritación, durante todo nuestro viaje por el Campus Virtual y otros rincones, nos asaltan más anuncios para la admisión en la Universidad (la más pequeña de las grandes...). Una se acaba preguntando cuántas veces quieren que me matricule.)


Servicios al alumnado

Sólo con el título de la sección ("servicios") ya se establece con claridad la unidireccionalidad del espacio: habla la universidad y sólo la universidad. Esto es un servicio, "un gobierno para el pueblo y sin el pueblo", una universidad para los alumnos y sin los alumnos. Un extraño podría acabar preguntándose si es una universidad fantasma: ¿dónde están los alumnos?



Captura de pantalla de www.nebrija.com


Estas son las posibilidades que tienen los alumnos:

  • Consulta del calendario académico, fecha de exámenes, matrícula, horarios, dudas, calificaciones y otros servicios. Se trata de una información interesante y de agradecer, sobre todo cuando el Campus se encuentra a unos 40 kilómetros de distancia y has olvidado apuntar la fecha de un examen. Pero, seamos sinceros, es información muy pobre para la cantidad de cosas que se pueden generar a partir de la vida universitaria.
  • Correo restringido. Se trata del servicio mínimo que podría ofrecer la página. Sin embargo falla en la base: se nos tiene prohibido usarlo para otros menesteres que no sean los estrictamente universitarios, por lo que -directamente- nadie lo usa.
  • Noticias y novedades. De nuevo se trata de comunicados institucionales en los que poco se ven cosas interesantes para los alumnos. Si existen noticias para el alumnado, no las conocemos gracias a la escasa publicidad que hacen de la página en la universidad. Una buena idea, pero también inútil, es el envío de un boletín sobre las novedades en el campus. Evidentemente no lo vamos a comparar con el boletín de la Universidad Complutense, que además de ser público contiene una casi inabarcable e interesante oferta, el boletín de la UAN es inútil sobre todo porque el envío se realiza a la dirección de correo universitaria (que como hemos dicho nadie usa).

Captura de pantalla de un fragmento del boletín
Nebrija Hoy en el Correo Web de www.nebrija.com.

A partir de la exploración de la presencia del alumnado en la parte virtual de la universidad, en la que se puede concluir que más que presencia se trata de una ausencia, podemos concluir que en la Nebrija se promueve poco la movilización del alumnado. Las vías en la realidad para demostrar la presencia de los alumnos son un par de festivales que se celebran al año, unos clubes bastante minoritarios, de pago y lejanos (recordemos los 40 kilómetros de distancia) y publicaciones en las que los alumnos participan pero no deciden.

En conclusión, la UAN tiene una fuerte preocupación por su imagen de marca y en ella tienen poco espacio las ideas del alumnado. Ciertamente, no es una página útil para los que ya estamos dentro. Podemos trascender más allá de la crítica a que todo sean apariencias y mercadotecnia. Hemos comprobado que alberga buenas ideas: el Campus Virtual, el boletín Nebrija Hoy, la bolsa de prácticas... Sin embargo, sea por la dificultad, el desinterés o la juventud de la universidad, estos contenidos aún no son de utilidad.

Ideas y propuestas Posted by Hello

escrito por Olga | 15:54  | 0 comentarios

 

Informe sobre la Universidad Nebrija a través de su web 3  

Ideas y propuestas

Dadas las circunstancias de la UAN expuestas hasta aquí, el aprendizaje del alumnado suele tener como fuentes los profesores concretos que realmente desarrollan su asignatura de forma conveniente y el buen provecho del material que se ha dispuesto para ellos de forma individual, mediante agrupaciones espontáneas entre alumnos o mediante las actividades de los clubes.



Ideas para la página de red

Propuestas para que la Universidad promueva la formación escolar y extra-escolar a través de su página:

  • Evidentemente, la mejora de los espacios ya establecidos pero que hasta ahora son inútiles o poco útiles:
  1. Liberalización del uso del buzón de correo o utilización de la base de datos con las direcciones personales de correo electrónico de cada alumno.
  2. Apuesta por encontrar alumnos que participen en los comunicados como el boletín Nebrija Hoy.
  3. Exigir que los profesores se apoyen más en el Campus Virtual más para completar los contenidos de sus asignaturas que para repetirlos.
  4. Mejora de la oferta de prácticas, publicación del catálogo de la biblioteca, etc... y fomentar la accesibilidad a la página en general eliminando vínculos repetidos, exigiendo una única y más sencilla identificación en la portada para acceder a todos los servicios y buscando formas de que las páginas se carguen lo más rápidamente.

  • Pero el verdadero cambio de la página pasa por establecer un espacio para los alumnos. Otorgarles fuerza e incluso intentar hacer del movimiento del alumnado uno de los fuertes de la página y -en general- de la universidad. Para ello se puede crear un espacio propio para ellos con:
  1. <>Foros. Éstos pueden clasificarse por carreras, por ejemplo, y habilitarse para que sean soporte de la comunicación entre alumnos, algo esencial cuando muchos sólo se ven en el breve tiempo entre clase y clase y viven muy lejos unos de otros. Pueden contener, por ejemplo, proyectos, noticias y agenda de actividades.
  2. <>Zona de charla en directo (chats). Puede ser un lugar para que se conozcan alumnos de la misma clase, de distintos cursos, de distintas carreras, de distintos campus, de diferentes universidades o personas ajenas al ámbito universitario. De ese modo se rompe la incomunicación, de la que se ven muy afectados los alumnos de la UAN, y se posibilita que, a partir de ahí, surja cualquier cosa: desde proyectos relacionados con sus estudios hasta amistades.
  3. Espacio web. En este espacio cada agrupación de alumnos podrían colgar los resultados que vayan obteniendo de cada proyecto. También debería existir espacio para proyectos individuales. Todos estén o no estén relacionados íntimamente con su carrera. Así puede haber lugar para que un grupo de música que se forme entre estudiantes se dé a conocer, para que una alumna pintora exhiba su obra o -simplemente- para colgar las fotos de las fiestas a donde vayan con los amigos. También podría entrar en este espacio una página como ésta. Promover la creatividad, la comunicación y el movimiento es el principal objetivo. El formato podría ser el de la bitácora, el de la página convencional o cualquier otro. Se podrían facilitar manuales y páginas prediseñadas para el desarrollo básico de cada espacio. Serían manuales y prediseños destinados a quienes no tengan apenas idea de edición de páginas. Habría un directorio en crecimiento para poder organizar y visitar así los espacios que los alumnos vayan creando.

HIPÓTESIS.- Imaginemos que -gracias al chat donde entraron por auténtico aburrimiento- unos alumnos de Periodismo de diferentes cursos se conocen y se proponen elaborar una gaceta de humor. Del chat podrían pasar al foro, donde anunciarían al proyecto a quien se quisiera unir. En el foro establecerían los objetivos de esta publicación, repartirían el trabajo y se informarían del progreso. Una vez desarrollados los primeros contenidos, éstos podrían tener su lugar para mostrarse ante la universidad y la red en general en el espacio web.

No se trata ésta de una hipótesis utópica, es la forma de trabajo de numerosos grupos de navegantes que se unen para desarrollar proyectos conjuntos. Esa es la experiencia, por ejemplo, del grupo Animesubs. Este grupo de aficionados se dedica a subtitular en español series de televisión que no han llegado a nuestro país. En su página ofrece unos manuales para aprender a subtitular, foros para encontrar gente que colabore en los proyectos que quieras iniciar y la posibilidad de cargar los resultados en la página. Así facilitan la participación a cualquier persona que se acerque y no tenga apenas idea del subtitulado aficionado.



Ideas para la universidad

Propuestas para que la Universidad promueva la formación escolar y extra-escolar durante la presencia de los alumnos en el campus, es decir, en la realidad.

  • De igual manera que con la página, conseguir una mejor formación en la facultad pasa por la mejora de lo ya conseguido:
  1. En cuanto a formación teórica. Mejorar el proceso de selección de los profesores, así como el de los alumnos (me ahorraré la crítica hacia nosotros mismos, sólo resumo que si no tenemos más es porque no nos movilizamos y no lo pedimos). Evaluar a los profesores no sólo al final del curso, sino durante el mismo, interesándose por si de verdad desarrollan los contenidos adecuadamente.
  2. En cuanto a formación práctica. Fomentar un mayor uso de los recursos (por ejemplo, en periodismo, me refiero a las cámaras, ordenadores, estudios...), probablemente pocos y a pesar de eso infrautilizados. Para ello habría que facilitar el acceso a los mismos eliminando trabas burocráticas para solicitarlos y formando a los becarios para que apoyen el uso extra-escolar de los mismos y resuelvan posibles dudas.
  3. En cuanto a formación extra-académica. Revitalizar los clubes, darles mayor publicidad, darles un espacio donde mostrar sus procesos y resultados. Etc. Proporcionar para estos una sede en la capital, Madrid, donde los alumnos puedan reunirse sin tener que recorrer dos veces al día (por la mañana para asistir a clase y por la tarde para participar en el club) los 40 kilómetros hasta el campus. Las sedes se podría localizar en el campus de la Dehesa de la Villa, que sí se encuentra en la capital.



  • Pero además de mejorar lo que ya se tiene, se pueden aportar nuevas ideas:
  1. Inventar nuevos espacios de encuentro entre alumnos de diferentes cursos y carreras. No sólo necesitamos festivales que sólo se celebran una vez al año y Santas Pascuas. Por ejemplo encuentro muy urgente que exista un festival no tan exclusivo como para pertenecer a una carrera (el de Publicidad, por ejemplo). Ese podría ser un encuentro artístico donde participen alumnos y gente de fuera. Se podría celebrar en el campus de la Dehesa de la Villa para no arriesgarse a que, por no desplazarse tan lejos, los alumnos no asistan.
  2. Proporcionar más herramientas para la comunicación entre alumnos: tablones, publicaciones, el espacio web...

Las ideas aquí expuestas son pocas para las que se podrían generar. Sin embargo, al referirse a la mejora de la comunicación entre alumnos-alumnos y alumnos-universidad, podrían ser el punto de partida para la creación de nuevas iniciativas.

Como conclusión, podemos resumir que la UAN necesita dar más atención a la calidad de su enseñanza que a su propia imagen. Esta nueva disposición puede empezar por la creación de espacios de comunicación entre los alumnos y entre ellos y los docentes. El objetivo es la posibilidad de que los alumnos obtengan una formación más completa, ya sea a través de medios convencionales como las clases o medios de auto-didactismo (bastante menos convencionales y muchas veces los más eficaces) como los proyectos entre alumnos.

escrito por Olga | 15:43  | 0 comentarios

 

martes, enero 13, 2004

El Ayuntamiento de los niños  

Estos días, antes de entrar en la plaza de Santa María de Jaén, llama la atención un hilo de gente embuchada en grandes abrigos que hace cola. Y antes de poder preguntarse qué regalan, se puede observar un elemento extraño en la plaza. Entre la catedral y el ayuntamiento hay nada menos que un tiovivo.

De cerca se aprecia que se trata de una verdadera antigüedad de madera, colores, espejos y bombillas. Como si tuviera algún misterio indescifrable, los curiosos se acercan a la valla para ver cómo los niños lo prueban.

Al principio a la gente se la ve entusiasmada. Las señoras se pelean porque sus niños sean los primeros, igual que para pedir un turno en el mercado. Más tarde se ve a los niños sobre los caballos y a los padres siguiéndoles muy de cerca o, incluso, agarrándoles para que no se caigan en su camino.

La espera para que comience la función es larga y tediosa. Llega un momento en que te preguntas si realmente lo van a echar a andar o la atracción sólo consiste en estar cerca de tal antigüedad. Es curioso girarse, ver a las espaldas al ayuntamiento y pensar que dos de las últimas mayores inauguraciones en la ciudad son el parque infantilizado del Bulevar y del parque de “La Ciudad de los Niños”. Sorprende cuánto se preocupa este ayuntamiento por la diversión de los pequeños.

Y, en el fondo, aunque algunas escuelas sigan teniendo esas goteras y falta de calefacción, una se divierte pensando en la historia de un alcalde dedicado a su pueblo infantil. Obsesionado con que las infancias de los habitantes sean realmente mágicas… ¿Y por qué no?

De repente, cuando ya se han perdido las esperanzas de que el tiovivo esté realmente vivo, hace aparición un señor en chándal que recoge las entradas de las manos de los niños y acciona el mecanismo.

No suena música, como habría cabido esperar. El viejo aparato cruje, cruje una vez más y, antes de que puedas aprender el orden de los niños sobre los caballos, todo ha acabado.

La gente no sabe cómo reaccionar. Tras unos segundos, del entusiasmo de la cola se pasa a la agitación. Los padres más posesivos corren a arrancar a sus hijos de los caballos y una madre se salta la cuerda de la entrada para montar a su hijo el primero.

El último padre acaricia el morro de “Torpedo” y también se vuelve a su casa.


escrito por Olga | 18:27  | 0 comentarios

 

martes, enero 06, 2004

He vuelto  

Es una idea demasiado bonita la de la página como para abandonarla tan pronto.

Las nuevas cosillas que he subido se resumen en lo siguiente:

- Una extraña reseña de un libro. Está claro que los manuales no son los únicos que enseñan y que un libro que no trata sobre enseñarte algo puede hacerlo indirectamente. El libro que he reseñado me divirtió mucho, pero a la vez vi en él una fuente interesante para reflexionar acerca de la ruptura de los formatos televisivos, experimentar nuevas formas expresivas y otros contenidos...

- Últimamente estoy explorando el periodismo (como se ve), los temas sociales y ahora me introduzco en nuevos campos de la red. Ya esta página y la bitácora son novedades, pero estoy estrenando nuevas formas de diversificar el uso del ordenador y no rebajarlo, como normalmente se hace, a procesador de textos. En la página, evidentemente, reseño lo que tiene que ver directamente con el periodismo: un programa para editar y una utilidad de conversión de formatos. Pero además he estado probando cosas tan curiosas como el subtitulado de vídeos. En fin, que estoy muy entusiasmada en mi búsqueda de novedades... aunque normalmente se trata de encuentros fortuitos, porque nunca me había planteado querer subtitular o escribir bitácoras.


escrito por Olga | 20:21  | 0 comentarios

 

Yo no viví la tele de antes  




A continuación levanté el pequeño libro: " es divertido. Habla sobre la televisión, contiene cuentos que te hacen apreciar sus cualidades, su aspecto mágico. Te hace recordar que a pesar de todas las críticas que recibe, sigue haciendo soñar".

La luz me cegaba, pero no tardé en empezar a hablar: "Yo no viví la tele de antes", dije. En ese instante pude ver algunas caras extrañadas por la forma de comenzar una reseña. Sin embargo me acomodé en el respaldo del sillón y continué.

“Por eso no puedo añorarla -giré la cabeza al darme de cuenta de que la cámara que me enfocaba había cambiado-. Por lo que me han contado y por lo que he visto en grabaciones, la televisión era un sueño entre amigos. Algo así como una asociación y un experimento. La televisión de hoy nada tiene que ver, por ejemplo, en horas de esfuerzo".

"A pesar de que se intente regresar al ayer, retomando programas antológicos como , difícilmente se puede regresar a esa etapa teniendo en cuenta las estructuras administrativas actuales de la televisión. Además, no es mi intención proponer un regreso para hacer otra tele. La idea es inspirarnos en alguna de las características que hicieron entrañable aquella televisión: la humanidad, la simpatía, la imaginación...".

La cámara volvió a cambiar y pensé que, como tocaba una inflexión en mi discurso, justamente era el momento oportuno para cambiar de perspectiva: "Pero no iba a recomendar este libro sólo por sus relatos cortísimos, graciosos y de ágil narrativa. Quería hacer algo así como -en ese momento alcé aún más el libro y lo señalé-, algo así como señalar el libro y decir: así".

"Así podría empezar todo. Este libro ha crecido con ideas como las que hicieron la tele de antes. Podríamos inspirarnos en ideas así para escribir los guiones de la televisión. Éstos podrían contener historias realistas y originales a la vez. Romper las formas, como hacen los cuentos de este libro".

Por último, para darle un gesto al final de la reseña, me levanté del sillón y miré fijamente a la cámara: "A veces nos preguntamos cómo hacer otra televisión. Pues esta es una propuesta, un así".


DISCULPEN LAS MOLESTIAS. Piti Español. Ediciones del Bronce, Barcelona, 1998.
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escrito por Olga | 17:51  | 0 comentarios

 

Aprovecha las posibilidades de tu ordenador  



dBpowerAMP Music Converter (dMC) es una utilidad para trabajar sobre ficheros de audio. Su función es convertir ficheros de audio en diferentes formatos. Puede complementar el trabajo con editores de sonido como Audacity (ver reseña anterior).

Puede extraer sonido de CDs de audio o LPs y pasarlos a tu disco duro. Los formatos que soporta son MP3, WAV, WMA, CDA, etc...

En el dMC destaca también lo sencillo de utilizar que es.

DESCARGA: www.dbpoweramp.com/dmc.htm
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escrito por Olga | 17:48  | 0 comentarios

 

El estudio de radio en casa  



No sólo por curiosidad, ahora es necesidad. A los periodistas se nos exige también formación como técnicos de sonido. Audacity es una herramienta muy interesante para preparar y crear montajes sonoros a emitir.

Audacity es un editor de audio gratuito. Puede grabar sonidos, reproducir sonidos, importar y exportar archivos WAV, AIFF, y MP3, y más.

No necesita siquiera instalación. Se puede bajar directamente de la página de Source Forge el archivo comprimido (zip) de 1'26MB.

El programa ofrece las posibilidades básica de cortar, copiar y pegar, pero además ilimitados deshacer, trabajar con varias pistas a la vez, mezclarlas o aplicar efectos a los sonidos.

En la misma página se puede encontrar un tutorial en inglés.


DESCARGA: http://audacity.sourceforge.net/
Posted by Hello

escrito por Olga | 17:44  | 0 comentarios

 

viernes, enero 02, 2004

Perfiles  






Pasaron por casa de puntillas:

Nos acompañó un verano:
  • Me llamo: Elena D. L.
  • Localidad: Barcelona.
  • Universidad: Pompeu Fabra, Barcelona.
  • Cosecha: noviembre de 1982.
  • Rumbo: periodismo digital, gabinetes de comunicación y comunicación local.
  • Currículo.

escrito por Olga | 02:20  | 0 comentarios

 

jueves, enero 01, 2004

ARMARIO. Conexiones  

Este es el cajón de reflexiones melocotonudas y comentarios dicharacheros sobre la comunicación en general y la actualidad.


Julio 2005

Junio 2005

Mayo 2005

Abril 2005

Marzo 2005
Febrero 2005
Enero 2005

Diciembre 2004

Noviembre 2004

Octubre 2004
Septiembre 2004
Agosto 2004
Julio 2004
Junio 2004
Abril 2004
Marzo 2004
Enero 2004
Diciembre 2003
  • Periodistas adorables. Los ataques indiscriminados y sensacionalistas llevan a los protagonistas de las noticias a protegerse de los medios revisando lo que van a publicar sobre ellos. Así algunas fuentes se llegan a convertir en los modernos correctores o en los antiguos censores, como lo queramos ver.
Noviembre 2003
Octubre 2003
Agosto 2003
Mayo 2003

    escrito por Olga | 22:57  | 0 comentarios

     

    ARMARIO. Faenas  

    En este cajón del armario entran los contenidos relacionados con prácticas o becas, curros o trabajos. Antes he de decir que actualmente trabajo para www.canalsolidario.org

    Julio 2005

    Junio 2005
    Mayo 2005
    Abril 2005

    Marzo 2005

    Febrero 2005

    Diciembre 2004

    Noviembre 2004

    Octubre 2004

    Septiembre 2004
    Agosto 2004
    Julio 2004
    Junio 2004
    Mayo 2004
    Abril 2004
    Febrero 2004
    Diciembre 2003
    Octubre 2003
    Septiembre 2003
    Agosto 2003
    Julio 2003
    Junio 2003

    escrito por Olga | 22:31  | 0 comentarios

     

    ARMARIO. Universidad  

    Calcetines, meditaciones durante las parrafadas del profesor, tornillos, autodidactismo, botes de garbanzos, agenda de cursos, premios, asignaturas de la carrera, jornadas, sacapuntas, qué hacen los compañeros de la facultad... todo esto entra dentro de este cajón del armario.

    Primero, un wiki que tal vez os apetezca conocer:



    Junio 2005

    Mayo 2005
    Abril 2005

    Marzo 20005

    Febrero 2005

    Enero 2005

    Diciembre 2004

    Noviembre 2004

    Octubre 2004

    Septiembre 2004


    Agosto 2004


    Julio 2004


    Junio 2004


    Mayo 2004


    Abril 2004


    Marzo 2004


    Febrero 2004


    Enero 2004


    Diciembre 2003


    Noviembre 2003


    Octubre 2003


    Septiembre 2003



    Mayo 2003



    Creé dos blogs cuando estaba en la universidad:





    escrito por Olga | 21:48  | 0 comentarios

     
     
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